Desvelando el secreto de los estudiantes destacados para evitar la "imprudencia" en el aprendizaje: construyendo un sistema de aprendizaje ideal

 Desvelando el secreto de los estudiantes destacados para evitar la "imprudencia" en el aprendizaje: construyendo un sistema de aprendizaje ideal

 "La revolución de la capacidad de aprendizaje" me ha brindado muchas inspiraciones, y ahora quiero compartir con ustedes los puntos importantes del libro. Tanto los estudiantes que trabajan arduamente para mejorar sus calificaciones como los maestros que buscan ayudar a sus alumnos a mejorar su eficiencia en el aprendizaje pueden beneficiarse de esto.

Comencemos con el problema común de la "imprudencia" en el aprendizaje. Muchos estudiantes pierden puntos debido a la "imprudencia" en exámenes. Errores como confundir signos en matemáticas, cometer errores de ortografía en inglés o equivocarse en la conversión de unidades en química son comunes. En realidad, la "imprudencia" no es solo un problema, sino que abarca varios niveles de errores cognitivos. El libro los clasifica en cuatro categorías.

La primera es la "imprudencia" debida a la diferencia entre la identificación de información y la salida de información. Esto suele ocurrir durante la entrada o salida de información, como leer mal, escribir mal, copiar mal o cometer errores de cálculo. Por ejemplo, confundir "+" con "-", omitir caracteres al escribir o malinterpretar las condiciones de una pregunta. La causa puede ser falta de concentración, mala capacidad de reconocimiento visual o problemas con la integración sensorial o la coordinación motora. Simplemente pedirle a los estudiantes que sean más "atentos" a menudo no es efectivo.

La segunda es la "imprudencia" debida a errores en el procesamiento lógico. Esto no es simplemente una cuestión de descuido, sino más bien un error en el razonamiento. Por ejemplo, olvidar la raíz negativa al calcular la raíz cuadrada o cometer errores en la resolución de problemas debido a una mala interpretación de la pregunta. La raíz del problema está en la falta de comprensión de conceptos o la insuficiencia de habilidades de razonamiento lógico.

La tercera es la "imprudencia" debida a una falta de valores. Los estudiantes que tienen la costumbre de usar la "imprudencia" como excusa, como decir "me resbaló la mano" cuando cometen un error de cálculo o "no me di cuenta" cuando se equivocan en la gramática inglesa. Esto refleja un problema de actitud y valores en el aprendizaje. No están dispuestos a reconocer sus propias limitaciones.

La cuarta es la "imprudencia" debida a lagunas en el conocimiento o la falta de procedimientos. Cuando los estudiantes cometen errores repetidamente en un punto específico del conocimiento, es probable que no sea solo "imprudencia", sino más bien una falta de comprensión o dominio del conocimiento. Por ejemplo, si un estudiante siempre se equivoca en los problemas de series, es probable que no esté familiarizado con la fórmula de recursividad o la fórmula general. Si un estudiante comete errores frecuentes en la conversión de unidades en física, es probable que no haya formado un patrón de pensamiento fijo.

Entonces, ¿cómo podemos reducir la "imprudencia"? El libro propone un "sistema de aprendizaje ideal", que es un marco cognitivo y un modelo. Primero, es la identificación de la información, que se centra en mejorar la precisión de la entrada de información y reducir los errores debidos a la mala lectura, escritura o cálculo. A continuación, es el análisis semántico, que ayuda a los estudiantes a establecer conexiones entre los nuevos conocimientos y su estructura cognitiva existente, facilitando la comprensión y la memorización. El procesamiento lógico es el núcleo, responsable de la inferencia, el análisis y la integración de la información. Si las habilidades de razonamiento lógico son débiles, es fácil cometer errores en la resolución de problemas. La toma de decisiones de valor también es crucial.